„Egy magyarországi általános iskolában tanítok középkorú tapasztalt kollektívában. Településünk nem Borsodban található, még csak nem is a közelében. Tágabb környezetünkben alig jelent problémát a cigánykérdés egyelőre. Bár egyik alsós gyerekünk a tanító nénijének már beszólt a minap, hogy hiába dumál, mer mán úgyis mink vagyunk többségben!

Iskolánkban félévzáró értekezletet tartottunk, melyen a szokásoknak megfelelően értékeltük az osztályok teljesítményét elsőtől nyolcadikig. Az alábbi értékelés az elsősök osztályfőnökétől és napközis nevelőitől származik, akiknek a nevét (mint ahogy iskolánk, településünk, megyénk és jómagam nevét sem) nem teszem közzé, okulva egyebek mellett a tanárverésekből és a miskolci rendőrkapitány esetéből, aki bátorkodott szakmai kérdésekben tényeket közzétenni a cigánybűnözésről - szóval, mert félünk.

A pedagógus kollégák szavait, mondatait szó szerint közlöm. Nem rendszereztem tematikailag a mondatokat, úgy írtam le, ahogy azok elhangoztak.

1. osztály félévi értékelése (2008/09):

Az osztályomba járó gyerekek túlnyomó többsége kritikán aluli képességekkel és szülői háttérrel rendelkezik. Mindössze négyen vannak, akik megfelelő családi háttérrel rendelkeznek.

Szaguk alapján - nem félek kimondani - magamban büdösekre és illatosokra osztom az osztályt. Ha szóvá teszem a szülőknek, hogy a gyerekük mosdatlanul jön iskolába, ordibálnak, fenyegetőznek:

 -Mi köze hozzája, magának az a dolga, hogy megtaniccsa!

Vannak, akiknek a kezén hétfőn még ott van a pénteki vízfesték nyoma. Volt, akinek a ruháján és a hajában hetekig ott volt az ételmaradék. Már pedig nem fogom hagyni, hogy büdösen, koszosan járjanak az osztályomba! (Megjegyzés: Van, akinek retkes a bőre, és gyakori a tetvesedés az iskolában.)

A gyerekek követelőzők, akaratosak, hangosak, türelmetlenek, irigyek, koszosak, mosdatlanok. Vannak közöttük, akik éheznek, és ez számukra fizikai fájdalmat okoz. Az az igazság, hogy többek szüleit kiskorúak veszélyeztetése miatt fel kellene jelentenünk. Egyelőre nem tettük, mert bizonyítani is kellene, és ki tudja, mi lenne a következménye.

A minap este felhívott otthon mobilion az egyik gyerek családja és megfenyegetett. Senkinek nem adtam meg a mobil számomat.

A Családsegítő Szolgálatnak szóltunk már, de a szolgálat munkatársainak segítségét is durván visszautasítják. Az osztályban többeknek nincs téli ruházata, a legnagyobb fagyban is vászoncipőben járnak, de kólára, chipsre és ékszerekre valahonnan futja.

A képességeikről szólva: A szóbeli kérdéseket nem értik, nem fogják fel. A betűk hangjait nem hallják meg, nem tudják értelmezni. Nem tudnak egymással

játszani, csak veszekedni, és egyfolytában ordítoznak. Némi javulás, hogy az osztály legdurvább gyereke már nem verekszi végig az egész napot. Négy gyerek kivételével nem tudnak semmit, nem ismerik a betűket, a számokat.

Hazudnak és lopnak, pedig csak 6 évesek. Nem úgy lopnak, hogy elcsenik az asztalról a radírt vagy a ceruzát, hanem előre megfontoltan, kitervelten. A

lányok erőszakoskodnak a fiúkkal. Rájuk másznak, tapizzák, csókolgatják őket, a fiúk igyekeznek menekülni.

Az iskolai élet egy végeláthatatlan küzdelem az osztályban. Semmit sem érnek a tanult és a korábbi osztályaimban sikerrel alkalmazott pedagógiai módszerek, pedig azokban az osztályokban is volt gondom bőven. Amíg egy szót leírnak, kétszer-háromszor beesnek a pad alá, mert nem tudnak egy helyben ülni. Tudják viszont betéve a Tv-sorozatok tartalmát. Éjszaka is a Tv előtt ülnek, mert elmondják, hogy mi volt az esti horror és pornó filmekben.

Óriási bajok, súlyos bajok vannak! A minap egyikük lepisilte a másik táskáját és tetves ribancnak nevezték egymást. A könyvet legtöbbször félre kell tetetnünk velük órán, mert remény sincs arra, hogy haladjunk az anyaggal, inkább megpróbálunk a tanítás helyett nevelni, amennyire lehet. Legtöbbnek nincs felszerelése, tolltartója, tornacucca, és mellette játsszák az agyukat. Ha a gyerek semmit sem tanul az iskolában, akkor is jobb helyen van itt, mint otthon. Egyiküknek év eleje óta egy aláírás sincs az ellenőrzőjében, félévkor a szülő mégis rám rontott, reklamált a gyerek értékelése miatt.

Folyamatosan hadakozunk a szülőkkel. Nem tudnak egy helyben ülni, egyáltalán a széket használni, nem tudnak orrot fújni, ceruzát használni. Egyik kezemmel a ceruzás kezét fogom, másikkal mutatom, hogy hova nézzen.

Nem figyel fel a saját nevére! A lapot középen kezdi el nézegetni és nem a bal felső saroknál. Mint egy majom, úgy mutogatom neki ugyanazt az ábrát egyszerre a táblán, és a könyvben is, nem tudja, hogy mit kell néznie. Nem tudja, melyik a jobb és a bal keze. Nem ismerik az alatta, fölötte, mellette fogalmakat. A menzán nem tudja a kanalat használni. A száját teszi bele a rizsbe, úgy lapátolja be az ételt, gyorsan, mohón, mint a kutyák. Nem tudják használni a WC-t.

Már az oviba sem jártak rendesen. Ha a kötelező nagycsoportba be is volt íratva a gyerek, egy napot járt, két hétig hiányozott, így ment egész évben.

A leggyakrabban használt szavuk az, hogy Akarom, Akarom, Akarom!!-

Eddig az idézet.

Néhány egészen elképesztő történetet kihagytam, mert beazonosíthatóvá tenne minket.

Iskolánkban még valamivel kevesebb a cigány, mint a magyar gyerek. Ismerve az elsősök és az óvodás gyerekek összetételét, egy, legfeljebb két éven belül megfordul az arány. (Megjegyzem: tantestületünk nem jogosult a problémás gyerekeket tanító pedagógusoknak járó illetményre nem mintha ez megoldást jelentene, legfeljebb a fizetésünk haladná meg a százezer forintot.) A kollektíva amúgy kiváló, mondhatnám, hogy rutinos, harcedzett.

Jól tudjuk, hogy kis újjal sem nyúlhatunk hozzá a cigánygyerekhez, amikor órán lehülyéz, tudjuk, hogy nem érdemes még csak kiabálnunk sem a kezelhetetlen tanítvánnyal, mert bejön az öntudatos cigánycsalád, ordibál, fenyegetőzik, netán kiveszi a gyereket az iskolából, mi meg bezárhatunk, mert a kritikus alá csökken a létszám.

Sajnos igaza van a borsodi cigányvajdának, aki így fogalmazott a minap: egy cigánygyereknek több joga van, mint a tanárnak!

Egy ideje észrevettük, hogy nem egyenlő mércével mérjük a magyar és cigánygyerekeket. Hátrányos megkülönböztetésben részesítjük a normális családi helyzetben lévő tanítványainkat azáltal, hogy a neveletlen és

gyakran buta gyerekekkel kénytelenek vagyunk elnézőbbek lenni, mert számolnunk kell a kellemetlen következményekkel.

Az integrált oktatás következtében szinte minden osztályban hátrányt szenvednek a magyar gyerekek, mert az állandó fegyelmezési kényszer tőlük veszi el az időt. Mivel a 70-es IQ fölötti gyerekeket már integráltan kell tanítanunk, van lehetőségünk a tehetséggondozásra.

(Megjegyzem. amikor integrált oktatásról beszélünk, akkor ez iskolánkban ettől a tanévtől már a kisebbségben lévő magyar gyerekek cigány osztályokban való tanítását jelenti.)

A cigányok parasztgyereknek nevezik a magyar gyerekeket, mégsem megy senki az ombudsmanhoz, de kikérik maguknak, ha a tanár vagy a tankönyv a cigány szót használja rájuk.

Egyik kolléga sem cigánygyűlölő. Mi több, mi köszönünk előre az utcán a cigány tanítványaink szüleinek, igyekszünk alkalmazkodni a kihívásokhoz. Cigány tanítványaink közül van több jó képességű, tehetséges és jó modorú gyerek is, akinek az oktatására kiemelt figyelmet szentelünk, talán azért is, hogy bizonyítsuk: nem a származás alapján tanítunk és nevelünk. És ez valóban így is van. És bármennyi gond is van velük, sajnáljuk azokat a cigánygyerekeket, akik minősíthetetlen családi környezetből, koszos putrikból, netán éhezve jönnek iskolába.

Számunkra ugyanakkor nem kérdés, hogy létezik-e Magyarországon cigánykérdés, mert mi tudjuk, a saját bőrünkön tapasztaljuk, hogy létezik, bármit mondjanak is a politikusok. Aki ezt tagadja és nem tesz ellene semmit, az felelőtlen és bűnös politikát folytat.

Nehéz megmondani, hogy mi lenne a megoldás, és nem is a mi dolgunk, mi csak normális körülmények között szeretnénk tanítani, mert ez a szakmánk, ez a hivatásunk. De tisztán látjuk, kiket adunk tovább a szakmunkásképzőkbe, és tudjuk, hogy ha így folytatódik, 10-20 év múlva már nem lesz ebben az országban elég képzett dolgos kéz, és nem lesz, aki megtermelje a nyugdíjunkat. És azt is látjuk - a KSH népességi adatai is előrejelzik -,hogy rövidesen kisebbségbe kerül a magyarság saját hazájában.

S ha a többség olyan lesz, mint a mostani alsósaink - márpedig csodát a legnagyobb erőfeszítések árán sem tudunk tenni velük -, Isten óvja hazánkat,  gyermekeinket és unokáinkat!”

Nincs annál nagyobb szégyen, mint a marxizmus –viszonylag könnyen felfogható- alapjaira épülő szocializmust is csődbe vivő Gyurcsány – Hiller - Szilvási és elvbarátaik, és tótumfaktum „magyarbálint” és elvbarátaira bízni piacgazdaságot, a magyarság sorsát, ezen belül a tisztességes magyarok gyermekeinek oktatását, nevelését.

Az egyenlősdi nem azt jelenti, hogy az ügyefogyottal kell egyenlőnek lennem, hozzá kell lesüllyednem. Az én olvasatomban az egyén fejlődésének /az ország fejlődésének/ ne a férgese jelentse az akadályát!!

Az a baja ennek a szerencsétlen földnek, hogy Mohács óta – de inkább Árpád óta- mindig akadtak janicsár vezetői, akik a török portának, majd a bécsi udvarnak, majd moszkvai elvtársaknak – és most ezek utódai brüsszeli hazárdjátékosoknak, amerikai-izraeli világproletároknak játsszák ki a nemzetet.

A legfrissebb példa a taszári repülőtér, ami nem más, mint hídfő a világ csendőrségét játszó Amerikának.

Újból meg vagyunk szállva. Nem az „országomat egy lóért”, hanem egy ménest az országért szarházik ültek a nyakunkra az 1989-es „kerek asztal” alkuval. Most sem mi választunk. Az őskövületek ott vannak a pártlistákon. Az élvonal Gyurcsány, Orbán, a második vonal zushlagjanis, kolompárorbános, farkasflóris, keljfeljancsis.

És ez a sok cigány műbalhé jól elfedi, hogy rohad az egész politikai elit, tönkremegy minden körülöttünk, hogy szép csendben adogatják el a földet, vizet és minden közkincsünket. Sion hegyén közeli ítélet várható?

Törvénybe kellene iktatni, hogy a törvényalkotók, miniszterek gyermekei ne járhassanak „versenyistállókba” iskolába, ne mehessenek a szülők által síbolt vagyonból külföldre tanulni, hanem üljenek be a koszos romák padsorába, butuljanak vissza hozzájuk, mert ez az anyjuk és apjuk szándéka a mások gyermekével.

Gyurcsány megtehette -miután a gyermeke esett-bukott a személyre szabott gimnáziumban, hogy bosszút álljon az intézményen. Ezek után min csodálkozunk?

Egy pöffeszkedő, arrogáns, tehetetlen állampártos vízfej az erőszak eszközeivel fegyelmez. Itt vannak Haynau reinkarnációi a magyar kormányban. Igaz, hogy csak majorettfigurák, janicsárok, de roppant kártákonyak. A legfiatalabbak elbutításával kezdik.

Vigyázz Európa! Jönnek a mosdatott szerecseneid. Igaz, hogy restek, alulműveltek, szociálisemlőn túltápláltak, tesznek a törvényetekre, de egy demokráciakísérlet szerencsétlen áldozatai. Az elvek és jogok mellé a kötelességekre tanítsátok meg őket, mert úgy járunk, mint a szerencsétlen hanygyák, akiket a tücskök agyonvertek.

„Mesélek egy bánszállási esetet. Az illető kertjét folyamatosan kifosztották a cigányok, még a vaskerítést is elhordák a szeme láttára, a rendőrség ki sem jött. Egy éjjel azonban egy cigánygyerek már a kamrába mászott be az ablakon, és elkezde a kint váró rokonságnak kidobálni a befőtteket-élelmiszereket, mindent. Az illető elkapta, és a hóna alatt vitte a rendőrőrsre. Ott a kis cigányt azonnal elengedték azzal, hogy gyerekkorú, őt pedig becsukták az őrizetesbe, személyes szabadság megsértése, kiskorú veszélyeztetése stb.. ürügyén. Kérdésére, hogy mit kellett volna akkor tennie, a rendőr vállvonogatva csak annyit mondott, hogy cigánygyerekkel semmit, futni kell hagyni bármit csinál, vagy ők ütik meg a bokájukat, ez az ukáz FENTRŐL. Reggel kiengedték, ott várta a rokonság a háza előtt, és úgy megverték, hogy szó szerint beszart. Betámolygott a házába, és felakasztotta magát. A rendőrség nem állapított meg idegenkezűséget.”